Региональный Центр Обработки Информации Московской области

88 тысяч пятиклассников написали предметные региональные диагностические работы (РДР) по русскому языку – 17 сентября 2019 года и по математике 24 сентября 2019 года.

Материалы для предметного тестирования были получены школьными координаторами через Единую автоматизированную систему оценки качества образования и распечатаны перед началом РДР.

Каждый вариант диагностической работы по русскому языку состоит из 19 заданий, из которых 15 заданий – базового, 4 – повышенного уровня сложности. Задания подразумевают выбор верного ответа из предложенных, краткий или развернутый ответ.

Диагностическая работа оценивает знание фонетики, морфологии, синтаксиса, орфографии и других разделов русского языка  в соответствии с требованиями, предъявляемыми к уровню освоения предметом обучающимися 5 класса.

Работа по математике включает 18 заданий: 14 – базового уровня сложности, 4 – повышенного. Обучающиеся 5 класса проверили свои знания по следующим разделам математики: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Работа с текстовыми задачами», «Геометрические фигуры и величины», «Работа с информацией».

Продолжительность каждой предметной работы для 5 класса – 45 минут.

Результаты РДР по русскому языку уже размещены в личных электронных кабинетах школьных координаторов. Результаты по математике будут известны не позднее 30 сентября 2019 года после того, как почти 6 тысяч независимых экспертов завершат онлайн проверку в Системе.

Аврамкину Гордею из МБОУ «СОШ 3» г. Реутова понравилась выполненная работа: «Больше всего мне понравилось задание, где нужно было подбирать однокоренные слова. Думаю, каждый, если постарается, сможет написать его на 4 и 5».

«Мне понравился этот тест, потому что задания в нем были не очень сложными. А еще они были интересными и понятными. И хоть у меня возникали трудности, я смогла сделать все задания за 45 минут. Думаю, получу пятерку», - поделилась Андрейчева Екатерина, одноклассница Гордея.

Результаты диагностической работы рекомендуется использовать образовательным организациям для оценки динамики овладения предметными результатами обучающихся. Учителя могут использовать результаты работы для устранения пробелов в знаниях школьников и выстраивания индивидуальных траекторий обучающихся.